通过与孩子们的接触，让我感到听损儿童康复之路是非常艰难的，并不是自己想想的那样简单。光有满腔地热情是没有用的，聋儿听力语言康复是一门涉及医学、声学、语言学、心理学及教育学等知识的综合科学。做为一名老师，必须要不断的学习，提高自己各方面的能力，掌握基础知识。经过三年的教学谈谈自己的一点体会：
一、心理的康复
    由于听力的障碍，使孩子心里上存在问题，缺乏自主性和独立性，缺乏持久性，情绪不稳定。老师要用真挚的情感来影响孩子，关心、爱护、尊重孩子；一个眼神、一次微笑、一句话都要让聋儿产生亲切感，使其“亲其师、信其道”，喜欢老师，喜欢幼儿园里的生活。

二、轻松自然的发音
    我们的言语活动是自如的、轻松的、效率高的而又无需费力的。我们应该发展聋儿的这种能力。实际上，这是对聋儿尽可能轻松地使用自己声带能力的培养。老师对聋儿的发音不清，如果表示出过分的忧虑和厌烦，这很容易给聋儿所察觉，聋儿会变得紧张又不知所措，结果讲话就不会自然、悦耳，这种肉体上的紧张回影响他发音的质量，孩子还可能把学习视为一桩讨厌的任务、学说话就变成一种压力和担。
相信孩子有潜力发出自然、悦耳的声音。为了发展孩子的这种潜力、让孩子自然发展——顺其自然。以殷切期待的态度鼓励他，要保持冷静、要利用孩子能够发声和说话的一切机会。当他使用自己的嗓音时，不管他是咿咿呀呀；还是会说出有意义的词组，我们都要表扬他或显出高兴的样子。待建立了牢固的语言基础后，我们再把精力更多地放在完善他的发音方面。

三、发掘孩子的兴趣、增强孩子的自信
    兴趣是最好的老师，我们受训的孩子一般在2——7岁，他们情绪不稳定、控制能力差、注意力不集中。教师在教学过程中，要以能吸引小朋友的内容为主、授课时要采取多种教学方法，让小朋友感到有趣、好玩。例如：做舌操带头饰，小猫洗脸
、小猫洗嘴巴，一边做，一边学习猫的动作。呼吸训练时，多准备点实物——吹气球、吹蜡烛、吹青蛙、吹棉花~~~~~~发a 、o、e的长短音时，要采取多种的方法，如：一边发音，一边画线；一边打鼓，一边发音；一边发音，一边做动作；像学小鸟飞、学公鸡叫、学小兔跳~~~~~~总之老师要想尽一切法子让小朋友感觉到好玩，并且在玩的过程中轻松、愉快的掌握学习知识。
 
    让孩子们树立信心，当取得一点进步就要给予肯定，使他体会成功的喜悦；若有困难，要给予提示和启发；若说得不好时，也要给予安慰、不要训斥；以免伤孩子的自尊心，要表现出充分的信任和相信他们一定行的态度及眼神。

四、纠正假音
    孩子在学习发音时，总是有一些“怪声”。比一般孩子的声音“尖”得多。这些所谓的怪声就是假声，它是聋儿用假声带发出的一种声音。孩子在学发音时用假声带，这主要是“紧张”缘故。观察孩子在自然状态下的发音，并没有假声，而让其模仿发音，就是假音。发现假音时应立即予以纠正。在教孩子发音时要态度和蔼，消除孩子的紧张心理。让其放松，如果出现假声，可以暂停教学活动。让孩子玩一会儿，也可以变换一下发音时身体的姿势。让孩子自己摸着自己的喉部发音，起到消除假声的作用。
    总之，聋儿的听力语言康复涉及的内容实在太多，做为一名康复老师，我认为——想要孩子早日康复，好好学习，自己更要天天向上。